中 外 大 学 校 长 论 坛 聚 焦 五 大 话 题
(2004年8月)据 中 国 消 息,正 在 召 开 的 中 外 大 学 校 长 论 坛主 要 话 题 如 下:

大 学 校 长 的 领 导 工 作
有 影 响 的 校 长 应 敢 于 冒 险

理 查 德 莱 温 教 授 是 美 国 高 等 教 育 的 领 导 人 之 一, 担 任 耶 鲁 大 学 校 长 已 逾 十 年, 是 美 国 常 青 藤 联 盟 学 校 中 任 期 最 长 的 校 长。 他 是 技 术 变 革 经 济 学 方 面 的 专 家, 美 国 艺 术 和 科 学 学 院 院 士, 美 国 国 家 科 学 技 术 经 济 政 策 委 员 会 委 员。 他 的 著 作 涉 及 知 识 产 权、 专 利 权 制 度、 产 业 研 究 和 发 展 以 及 反 托 拉 斯 和 公 共 管 理 对 私 有 产 业 的 影 响 等 广 泛 领 域。

一 位 有 影 响 的 校 长 应 该 具 备 8 种 素 质 : 将 大 量 的 时 间 集 中 在 主 要 的 行 动 上; 制 定 远 大 而 且 能 够 实 现 的 目 标; 制 定 引 领 大 学 前 进 的 远 景; 敢 于 冒 险; 不 为 初 次 失 败 所 阻 挠; 知 道 什 么 时 候 采 取 自 上 而 下 或 自 下 而 上 的 方 式 来 影 响 变 革 是 最 适 当 的; 为 副 职 们 选 择 强 有 力 的 领 导 者; 制 定 激 励 机 制, 以 确 保 他 们 个 人 目 标 的 实 现 与 学 校 的 成 功 发 展 相 结 合。

原 来 的 哈 佛 大 学 是 一 所 由 三 个 松 散 的 应 用 专 业 学 院 组 成 的 本 科 生 院, 通 过 对 该 校 埃 利 奥 特 校 长 前 10 年 任 期 的 研 究 及 对 比 1869 年 哈 佛 大 学 的 情 形 和 今 天 中 国 一 流 大 学 的 情 形, 我 们 发 现 这 些 研 究 结 论 至 今 仍 是 适 用 的。  

理 查 德 莱 温 教 授 一 直 坚 持 着 要 建 立 全 球 性 大 学 的 理 念。 日 前 他 访 问 北 京 大 学 时, 就 曾 表 示, 为 建 立 全 球 性 的 大 学, 耶 鲁 不 仅 在 课 程 设 置 上 注 重 具 有 全 球 化 的 意 识, 更 重 要 的 是 能 从 世 界 各 地 招 收 到 最 优 秀 的 本 科 生。 为 此, 耶 鲁 曾 颁 布 一 项 措 施 - 在 招 收 外 国 学 生 时, 适 用 与 招 收 美 国 公 民 几 乎 一 样 的 标 准。 也 就 是 说, 耶 鲁 在 招 收 外 国 学 生 时, 将 不 再 考 虑 学 生 支 付 学 费 的 能 力, 而 为 他 们 提 供 就 学 所 需 的 全 部 财 务 资 助。 "今 后, 耶 鲁 还 将 更 多 地 向 各 地 学 生 开 放, 在 全 球 化 浪 潮 中 更 好 地 传 播 知 识、 开 展 教 学 交 流。"

制 定 2 1 世 纪 大 学 发 展 战 略
五 种 环 境 变 化 导 致 大 学 竞 争 日 趋 激 烈

戴 维 斯 先 生 于 2003 年 10 月 就 任 伦 敦 经 济 学 院 院 长。 戴 维 斯 先 生 在 出 任 伦 敦 经 济 学 院 院 长 之 前, 1997 年 至 2003 年 间,曾 任 英 国 金 融 服 务 管 理 局 主 席。 在 1995 年 至 1997 年 间, 他 还 担 任 过 英 格 兰 银 行 副 总 裁。1992 年 至 1995 年 间, 他 曾 任 英 联 邦 工 业 部 负 责 人。1987 年 至 1992 年 间, 任 审 计 委 员 会 总 监。

目 前, 各 大 学 都 面 着 五 种 环 境 的 变 化 : 学 生 数 量 的 增 长、 教 师 与 学 生 的 流 动 性 增 加、 多 样 化 办 学、 资 金 来 源 的 多 样 化、 大 学 更 广 泛 地 参 与 经 济 生 活。 这 五 种 环 境 变 化 的 最 终 结 果 就 是 使 大 学 的 运 作 正 处 于 一 种 更 加 充 满 活 力 的 竞 争 之 中。 大 学 排 行 近 年 来 也 发 生 了 极 大 变 化。 以 英 国 为 例, 牛 津 大 学 和 剑 桥 大 学 在 英 国 高 校 中 的 统 治 地 位 已 经 不 再 像 过 去 那 样 得 到 认 可 了。 其 他 的 大 学 如 果 不 是 在 整 体 上, 那 么 也 在 很 多 个 别 学 科 上 追 上 了 它 们 并 与 之 抗 争。

我 们 必 须 认 识 到, 大 学 决 策 制 定 的 过 程 与 大 多 数 公 司 的 做 法 存 在 着 极 大 的 差 异。 在 大 多 数 成 功 的 公 司 都 存 在 着 强 大 的 "支 配 和 控 制" 力 量。 纪 律 在 实 现 公 司 的 核 心 目 标 中 是 极 为 重 要 的。 而 在 大 学 里, 无 纪 律 是 不 言 而 喻 的, 甚 至 是 被 希 望 如 此。 因 此, 我 们 需 要 更 复 杂 的 机 制 来 达 成 学 校 全 体 成 员 与 那 些 帮 助 和 支 持 他 们 的 人 之 间 的 意 见 一 致, 我 们 至 少 应 该 考 虑 到 五 个 利 益 相 关 者 群 体 : 政 府、 大 学 教 师、 学 生 团 体、 其 他 的 投 资 者、 校 友, 其 他 的 利 益 相 关 者 还 有 雇 主、 媒 体 和 大 学 的 管 理 者。

发 展 战 略 和 大 学 目 标 人 群 的 扩 大
紧 密 结 合 教 育 与 研 究, 减 少 学 士 文 凭 失 败 率

格 夏 皮 萨 教 授 曾 在 1999 年 至 2004 年 间 任 巴 黎 第 11大 学 校 长。 现 为 法 国 高 等 教 育 和 研 究 机 构 中 国 俱 乐 部 主 席。 他 的 主 要 研 究 领 域 为 分 子 碰 撞, 尤 其 是 在 反 应 碰 撞 领 域、 分 子 过 程 动 力 学、 分 子 分 光 学、N- body 问 题 的 精 确 相 对 论 原 子 理 论 等。 出 版 有 大 量 著 作 和 文 章。

法 国 没 有 专 门 的 大 学 入 学 考 试, 中 学 毕 业 会 考 文 凭 既 是 中 学 学 习 结 束 的 文 凭, 也 是 进 入 大 学 的 凭 证。 法 国 大 学 生 的 培 养 费 绝 大 部 分 是 纳 税 人 通 过 纳 税 提 供 的, 由 学 生 自 己 负 担 的 大 学 注 册 费 只 占 很 少 一 部 分。 因 此 近 30 年 来, 法 国 大 学 里 的 学 生 人 数 增 加 了 6 倍, 众 多 通 过 中 学 毕 业 会 考 的 学 生 进 入 大 学, 唯 一 的 动 机 就 是 享 受 大 学 生 的 优 越 地 位 和 社 会 保 险, 因 此 大 部 分 学 生 的 学 业 失 败 从 第 一 年 就 开 始 出 现。

由 于 学 生 人 数 激 增, 高 等 教 育 民 主 化 已 经 导 致 了 非 常 深 刻 的 教 学 变 化, 为 了 降 低 学 生 的 失 败 率, 尤 其 是 为 了 减 少 学 士 文 凭 失 败 率, 应 建 立 起 在 教 学 负 责 人 领 导 下 的 教 学 队 伍, 加 强 教 育 评 估 工 作。 目 前, 在 法 国 的 大 学 中, 还 经 常 可 以 见 到 一 些 公 私 合 营 的 实 验 室, 正 是 由 于 大 学 里 教 育 与 研 究 的 这 种 密 切 关 系, 才 能 教 授 给 学 生 一 些 一 直 处 于 知 识 前 沿 的 课 程。

21 世 纪 大 学 的 学 术 战 略
大 学 学 术 战 略 应 满 足 外 部 需 求

麦 克 米 伦 教 授 于 2002 年 第 二 次 任 牛 津 大 学 副 校 长 (主 管 学 术)。 他 曾 在 大 学 评 议 会 和 总 董 事 会 任 职 多 年, 是 教 育 政 策 与 标 准 委 员 会 主 席, 同 时 还 是 其 他 多 个 组 织 的 会 员。 麦 克 米 伦 教 授 的 研 究 主 要 围 绕 数 学 模 型 和 计 算 这 一 核 心 领 域。 目 前, 他 正 致 力 于 研 究 地 理 经 济 学 的 动 原 模 型。

一 所 大 学 制 定 学 术 战 略 前, 应 先 确 定 为 谁 制 定。 以 牛 津 大 学 为 例, 它 包 括 39 个 学 院, 这 些 学 院 都 是 在 法 律 和 财 政 上 独 立 的 非 盈 利 性 机 构, 以 一 种 联 邦 关 系 与 "中 央" 大 学 联 系 在 一 起。 大 学 还 有 5 个 学 术 分 部 和 一 些 辅 助 教 学 的 服 务 体 系, 学 术 自 由 和 学 院 制 的 独 立 在 这 里 根 深 蒂 固。 此 外, 牛 津 大 学 还 有 其 他 的 利 益 相 关 者, 如 英 格 兰 高 教 投 资 委 员 会、 财 政 部 等 公 共 部 门, 私 有 机 构 和 慈 善 机 构 也 是 主 要 的 研 究 资 助 者, 还 包 括 学 生 和 公 众。

知 道 了 该 为 谁 制 定 计 划, 我 们 也 就 得 出 了 两 个 主 要 思 想 : 学 术 战 略 必 须 是 统 一 的; 它 必 须 既 满 足 内 部 目 标, 也 满 足 外 部 目 标。 该 战 略 应 该 包 括 学 院 制 大 学 的 学 术 规 划; 应 该 能 促 进 世 界 领 先 水 平 成 果 的 产 生; 应 该 建 立 在 多 种 原 则、 程 序 和 政 策 上; 还 应 该 考 虑 外 部 的 激 励 机 制。

知 识 经 济 中 的 大 学 - 希 望 与 陷 阱
发 展 中 国 家 高 校 应 扩 大 学 生 高 质 量 培 训 机 会

卡 诺 依 教 授 是 斯 坦 福 大 学 的 教 育 和 经 济 学 教 授、 劳 动 经 济 学 家, 是 教 育 经 济 学 国 际 大 百 科 全 书 的 编 辑。 目 前, 他 主 要 从 事 美 国 教 育 政 策 与 实 践 研 究、 国 际 教 育 体 系 比 较 研 究 等。 随 着 最 近 劳 动 力 的 全 球 化 和 美 国 国 内 对 认 知 技 能 需 求 的 空 前 转 变, 他 还 着 手 评 估 加 速 教 育 改 革 的 可 能 性 和 它 对 劳 动 力 的 影 响。 他 的 新 的 研 究 计 划 是 关 于 拉 美 教 育 改 革。

全 球 化 的 主 要 影 响 之 一 在 于 对 国 家 征 收 税 款 以 资 助 公 共 事 业 的 能 力 的 影 响。 同 时, 高 等 教 育 投 资 回 报 率 的 提 高 也 使 得 家 庭 愿 意 将 更 多 的 资 金 用 于 大 学 教 育。 在 这 种 情 形 下, 评 价 发 展 中 国 家 高 等 学 校 教 授 新 知 识 经 济 所 需 技 能 的 能 力 存 在 两 个 变 量, 即 教 育 质 量 和 高 质 量 培 训 机 会 的 扩 展。 而 扩 大 高 质 量 培 训 机 会 的 能 力 取 决 于 国 家 调 动 资 源 用 于 高 等 教 育 的 能 力。

大 学 传 播 现 代 文 化, 全 球 化 赋 予 了 "文 化" 新 的 含 义, 当 前 依 照 国 际 市 场 对 个 体 特 性 与 行 为 的 定 价 方 式, 它 是 以 知 识 为 中 心 的。
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